domingo, 30 de novembro de 2008

15/10/2008

Durante a aula passeio no Rio Potengi coordenado pela Professora Márcia Portela, observei a interdisciplinaridade entre as disciplinas de História,Biologia e Literatura. O Projeto barco escola faz um trabalho de conscientização que mostra um novo significado dado ao Rio Potengi (VIDA), já que por algum tempo a cidade o abandonou e boa parte da população acreditava que o Rio era lugar para lixo, não dando o seu devido valor.
Esta sala de aula flutuante conta com o apoio da UNP,Petrobras e Iate Clube/Natal.
Durante o Percurso observamos o valor do Patrimônio histórico da nossa cidade e a riqueza biológica que resiste à ambição dos donos de viveiros de camarão e a falta de políticas públicas em prol da preservação do rio.

27/08/2008




Hoje na aula da Professora Márcia Portela apresentei um trabalho falando sobre a vida e obra do grande pensador da educação Jean-Jacques Rousseau. Segue o artigo feito por mim e Laiorrany Guedes:

ROSSEAU, UM EDUCADOR ESSENCIALMENTE HUMANO

Resumo: O tema desse trabalho fala sobre o ideal defendido pelo educador Jean-Jacques Rousseau, ao incentivar a educação, despertando a qualidade natural do ser humano. O objetivo é apresentar ao leitor de forma superficial a perseverança do pensador, escritor, teórico político, compositor musical e autodidata, sendo sem sombra de dúvidas muito importante para a história da educação. Nasceu na Suíça no início do século XVIII, perdendo a mãe poucos dias depois de seu nascimento, logo após foi abandonado pelo pai e teve sua infância e juventude marcadas por dificuldades, pobreza e solidão. Apesar dos obstáculos enfrentados não o impediu de se tornar um dos maiores mestres da educação de todos os tempos. Rousseau foi influenciado por Maquiavel, Mostesquieu, Diderot, Hobbes, dentre outros. Demonstrava intolerância à educação religiosa da época, promovida por padres ignorantes e fanáticos que acabavam transformando os homens em seres mesquinhos. O pensamento de Rousseau era incutido pelos ideais Iluministas, acreditando na evolução social, onde haveria (líderes políticos) esclarecidos, capazes de reformar a educação e a sociedade. Buscou, ao longo da sua carreira, sempre libertar as pessoas das cadeias da ignorância. As fontes consultadas para a produção do artigo foram alguns livros e sites que falam sobre a vida e as obras de Rousseau.

Palavras chave: Rousseau.Educação.Ideal.Vida.


Introdução

Estudar Jean-Jacques Rousseau é mais que estudar sobre a vida e as obras de um filósofo Suíço que se destacou na França com suas idéias e escritos. É poder ver os pensamentos iluministas e suas idéias pedagógicas, valorizando sempre o estudo de si mesmo, a vos da consciência.
Mesmo sendo um pensador da Educação do século XVIII, as suas teorias de ensino continuam desafiadoras em pleno século XXI, servindo como alicerce ao conhecimento no mundo contemporâneo e provocando no educador a busca do seu aperfeiçoamento no magistério.


Desenvolvimento do trabalho pedagógico.

Jean-Jacques nasceu em Genebra, na Suíça em 28 de junho de 1712, filho de Isaac Rousseau, relojoeiro de profissão. Sua mãe foi Suzanne Bernard que faleceu poucos dias depois de seu nascimento. Considera-se que o fato de sua mãe ter morrido em consequencia do parto, tenha marcado Rousseau desde criança. E pelo menos curioso que chamasse "mamãe" sua primeira amante e "tia" à segunda. Foi criado, na infância, por uma irmã de seu pai e por uma ama.
Ficou órfão de pai, no ano de 1722, quando este se desentedeu com um cidadão de certa influência, o ferio no rosto. Este incidente o obrigou a deixar os filhos em Genebra para não ser injustamente preso. Rousseau e o irmão ficaram sob a tutela do tio Gabriel Bernard, engenheiro militar, que era irmão de sua mãe e casado com uma irmã de seu pai.
Seu tio logo o enviou, junto com seu próprio filho, para serem educados no campo, na residência de um pastor protestante em Bossey, lugarejo próximo a Genebra onde ambos estudaram latim e outras disciplinas.
Em abril de 1725, Rousseau começa a trabalhar em uma oficina de gravação em cobre, onde a rudeza do patrão fez com que ele se desinteressasse pelo ofício. Correndo o perigo de tornar-se um marginal.
Em 1728, aos dezesseis anos, deixou Genebra e foi para a França, onde se converte do Calvinismo à Fé católica.
Com dezessete anos, em uma cidade da França chamada Annecy, encontra acolhida junto à Warens, calvinista convertida ao catolicismo e treze anos mais velha que ele. Esta se torna sua mãe substituta, inicia-o na literatura contemporânea, acolhe-o na própria cama e transmite-lhe as bases da sua formação.
Em 1742, muda-se para Paris, onde se emprega como secretário e professor particular. Lá também conhece Thérèrese Levasseur, uma jovem moça. Vivendo com ela coloca cinco filhos no mundo, e elogo após o nascimento, deixa uma a um numa casa de enjeitados, seguindo um costume bastante difundido na Paris de então. Só depois de vinte e cinco anos de vida marital, Jean-Jacques casa-se com Thérèse. Na velhice, também sente remorsos da culpa para com seus próprios filhos.
Em 1746, com a morte do pai, Rousseau recebe uma pequena herança dando-lhe condições para sobreviver mais folgadamente. Cultiva sua amizade com Diderot e liga-se a vários outros intelectuais.
Em 1749, escreve um trabalho para o concurso da academia de Dijon sobre a pergunta: "O renascimento das ciências e das artes contribuiu para melhorar os costumes?". Ele responde: Não! Como uma lógica não muito convicente, mas uma linha de pensamento e forma de linguagem fascinante, procura demonstrar o progresso cultural e civilizatório da humanidade que provoca o seu regresso moral. Desde então, numca mais emudeceram completamente as dúvidas sobre a utilidade das conquistas ciêntificas para o homem. Com esta obra, Rousseau se torna famoso da noite para o dia.
Nos textos seguintes, discute o problema da Origem e Fundamento da Desigualdade entre os Homens, declara a comparação como sendo o mal social fundamental e no "Contrato Social" desenvolve o modelo de um Estado ideal.
Nos próximos anos, tendo novamente voltado ao calvinismo, tenta manter-se como professor de música e copiador de partituras, como compositar de operetas e teórico musical e, finalmente, como escritor.
Em 1762, publica seu livro Emílio. Nele descreve a educação de uma criança que é retirada da influência dos pais e das escolas, isolada da sociedade e entregue a um professor ideal que a educa segundo os padrões da natureza e em contato permanente com esta. Por causa das idéias teológicas nele expressas é obrigado a deixar París. Perseguido e banido, refugia-se na Suíça e depois na Inglaterra. Só em 1770 recebe permissão de voltar. Completa então suas confissões e passa seus últimos dias de vida em grande solidão. No seu retiro, quer tranquilidade. Mas não se trata de esquecer-se de si mesmo, mas se entrar a si mesmo, e permanecer abandonado.
Na sua última obra, Devaneios de um caminhante solitário, encontra-se estas palavras: " aprendi a carregar o jugo da necessidade sem resmungar. Antes disso, sempre me forcei a participar de mil coisas; mas depois que pouco a pouco me fugiu tudo ao apoio delas, encontrei finalmente o meu repouso. Oprimido por todos os lados, conservo-me no equilíbrio, porque me apóio só em mim mesmo."
Em maio de 1778, mudou-se para Ermenonville, na França, para um pavilhão na propriedade do marquês René de Firardin, onde morreu pouco mais de um mês, em 2 de julho. FOi enterrado na Ilha des Peupliers no lago de Ermenonville, mas seus restos mortais foram removidos para o Panteon em Paris, durante a Revolução.


Considerações finais

Com as teorias difundidas por Rousseau começou a haver uma valorização no que se refere à questão psicológica na educação. A tendência é ver a educação a partir da criança, da sua natureza, dos seus instintos das suas capacidades, em oposição aos padrões e normas impostos pela sociedade. Muitas idéias propostas por Rousseau também influenciaram vários outros filósofos, e são discutidas até hoje, já que, em muitos aspectos, ainda se tenta realizar essas propostas.


Referências:

MARZ,Fritz. Grandes Educadores: Perfis de grandes educadores e pensadores pedagógicos. São Paulo: EPU, 1987.

PILETTI, Claudino. PILETTI, Nelson. Filosofia e História da Educação. 15 ed. São Paulo: Ática, 2001.

JEAN-JACQUES ROUSSEAU. Disponível em: Acesso em: 25 ago. 2008.

JEAN-JACQUES ROUSSEAU. Disponível em: Acesso em: 25 ago. 2008.

quarta-feira, 26 de novembro de 2008

08/10/2008

Nesta noite na aula da Professora Márcia Portela houve uma troca de informações sobre a elaboração dos portfólios e também foi entregue uma folha com orientações para a sua criação. Logo após começamos a explorar o texto dos Dez fatores para a qualidade da educação para todos no século XXI (texto em espanhol), escrito por Cecília Braslavsky. Nos foi solicitado um resumo. O meu foi o seguinte:

1,4. A liderança dos administradores e controladores.

RESUMO: Este tema aborda o processo de liderança e administração do sistema educacional. Como pode-se dizer, são os administradores com suas características específicas que gerem as escolas, dentre elas, três são importantes destacarmos: a primeira características é de ordem subjetiva. Este é o valor dado ao papel que dá forma aos estabelecimentos educacionais. A segunda pode ser definida com a capacidade da liderança para construir respeito à criação com um todo, mas também para cada um dos grupos e dos indivíduos que a compõem. Com relação a terceira, citamos a liderança para "construir eficácia", ou seja, que cada um dos grupos de pessoas sente e passam a contribuir de um modo de acordo com suas próprias experiências para que o estabelecimento escolar seja feito de uma forma aceitável na relação com o investimento pessoal em tempo e energia, para que possa obter bons benefícios em prol do procurado. O texto relata que os gerentes e supervisores dos sistemas educacionais precisam estar aliados a qualidade da educação no sentido global e as parcerias com a comunidade, as famílias, as empresas, os meios de comunicação, ou seja, toda a sociedade, para que possa ter suas escolas com bons dirigentes, com bons administradores, com bons coordenadores, enfim, com todas as pessoas que fazem parte do gerenciamento escolar gerenciando de forma eficiente para o progresso da educação.

Palavras Chaves: Administração.Características.Escolas.Educação.Parcerias.

terça-feira, 25 de novembro de 2008

06/10/2008


Hoje quando cheguei em sala de aula observei que tinha ocorrido uma contenda entre um aluno e a professora Conceição Varela. Foi muito incomodo o clima que a turma ficou durante este mal entendido. Fico triste por este fato, a Professora Conceição sempre se mostrou compriensiva e talvez se tivesse acontecido um diálogo calmo entre aluno x professor isto não teria ocorrido. É bom lembrar que é essa uma das ações que tanto a Pedagogia prega.
Mesmo após o mal entendido a professora mostrou ser profissional e não se deixou levar pela situação. Fazendo uma leitura compartilhada da prova, tirou dúvidas e relembrou algumas coisas que tinham sido ditas durante as aulas.
Espero que o acontecimento tenha servido de lição para todos os professores em formação da Turma de História. O bom senso, o diálogo e o profissionalismo é muito importante para um agradável relacionamento entre alunos e professores em sala de aula.

domingo, 23 de novembro de 2008

30/09/2008

Hoje na aula da Professora Marcia Portela assistimos o filme chamado Nenhum a menos, do cineasta Zhang Yimou, nele foi mostrada a experiência de uma garota chamada WEI MINZHI que foi lecionar em uma escola como professora substituta do professor GAO, numa aldeia do interior da China. Essa menina chegou até lá porque a mulher do então professor, adoeceu e ele teve que ficar de licença durante um mês, por isso foi necessária esta mudança de professores.
WEI MINZHI teve que ficar na escola com péssimas condições estruturais e além do mais sem recompensa financeira pelo seu trabalho. No inicio ela se mostrou tímida e sem iniciativas durante as aulas, mas depois foi pegando jeito e começou a trocar experiências com as crianças.
No período que a escola estava na responsabilidade da garota, mesmo fazendo de tudo para que as crianças não se ausentassem das aulas, acabou sendo retirada por outras pessoas duas crianças da sala de aula, isso fez com que ela fosse atrás de uma delas e passasse por várias situações difíceis até encontrá-la.
Com a ajuda dos próprios alunos ela consegue viajar para a cidade que ZHANG HUIK estava (um dos dois alunos que se auxentaram da escola), e lá saiu em sua busca incessante.
Depois de muitas tentativas para encontrar Zhang Huike, um presidente de uma emissora de TV fica sabendo da história da professora e decide ajudá-la a encontrar o garoto. Após participar de um programa na TV, ela encontra o menino e recebe ajuda dos telespectadores. Na volta para a escola a alegria de todos é notório, pois além dela ter conseguido trazer o aluno de volta, as doações que foram feitas mudam o roteiro daquela aldeia e todas as crianças passam a ter condições melhores para estudar.

23/09/2008



A Professora Conceição Varela iniciou a aula falando que o bom ensino contribui para o crescimento econômico do nosso País e que é melhor uma educação de qualidade do que uma grande quantidade de alunos matriculados em escolas com uma qualidade de ensino precário. Com experiência própria, já vi que na cidade de Natal é isto que acontece em muitas escolas públicas, onde se tem a preocupação em existir muitos alunos matriculados, mas a qualidade do ensino ainda é muito defasada.
Fizemos uma leitura compartilhada e conversamos sobre a importância da leitura. Foi citada a revista Veja como uma ótima fonte para manter um cidadão informado do que acontece. Em um mundo cheio de informações, quem mais lê tem mais oportunidades. Afinal hoje o mercado de trabalho é muito competitivo e não existem mais lugares para ociosos.
A leitura ajuda as pessoas a conhecerem mais o mundo e a si mesmo. Influencie os que estão perto de você e leia.

quarta-feira, 19 de novembro de 2008

17/09/2008


Hoje a Professora Márcia Portela nos entregou uma tabela que falava sobre as tendências pedagógicas, e nos pediu para que respondêssemos a tabela de acordo com o que era pedido.
Demos inicio falando sobre a pedagogia Liberal Tradicional, vimos que ela preocupa-se com a universalização do conhecimento. O treino intensivo, a repetição e a memorização são as formas pelas quais o professor, elemento principal desse processo, transmite o acervo de informações aos seus alunos. Estes são agentes passivos aos quais não é permitida nenhuma forma de manifestação. Os conteúdos são verdades absolutas, separadas da vivência dos alunos e de sua realidade social. O chato é saber que esse método de educar é ainda o mais convêncional nas escolas brasileiras.
Chego à conclusão que para existir uma mudança na qualidade de vida das pessoas no Brasil é necessário alterar o método de ensino de muitas escolas públicas de nosso País. Hoje infelizmente a educação pública só prepara o cidadão para ser proletário. E a distância entre o rico e o pobre acaba ficando maior, desencadeando cada vez mais contrastes na evolução da socidade.

22/08/2008



Nesta noite assisti à palestra do Professor Lemuel Rodrigues da Silva no Teatro de Cultura Popular Chico Daniel (TCP) da Fundação José Augusto, ele falou sobre a história de Virgulino Lampião e alguns mitos criados sobre a vida deste canganceiro.
O palestrante me fez refletir sobre a imagem criada ao longo dos anos sobre este "Robin Hood". Hoje pude ver que existiu um lado de lampião um tanto quanto político. Na verdade de solidário ele não tinha nada e acabou construindo com sangue dos outros a sua história no Brasil.
Lampião viveu num tempo de muita violência, em que se matava por questões de terra e brigava-se pelo poder político. Isso mostra a grande semelhança com o que acontece nos nossos dias e que podemos ver na Tv, Jornais, Rádios e Internet. As vezes reflito na hipocrisia de uma parte da população brasileira que adora e até glorifica a história deste homem, enquanto àqueles que lutaram contra os crimes praticados pelo bando de Lampião simplesmente foram esquecídos.
Mas tambem somente criticar não é justo, o governo acabou explorando a imagem de lampião e ao matarem boa parte do grupo, com uma atitude que hoje podemos dizer desnecessária, decapitaram as cabeças de todos. E como um símbolo de glória ao governo saíram exibindo por boa parte do Nordeste a cabeça dos bandidos. Isso é vergonhoso.
A história de lampião já gerou telenovelas, filmes, peças e livros. É bom lembrarmos que a maioria destes trabalhos exaltam a imagem de Lampião, sempre enchendo de glamour o "herói bandido".
A verdade é que lampião ainda é um símbolo do Nordeste. Talvez por sempre ter se mostrado um homem determinado e valente, que numca desistiu do que queria. Se é herói ou bandido eu não sei. Mas com certeza é um Mito!
Logo após a palestra, assistí uma peça de Teatro com o tema Lampião no Oeste (UNP ENCENA), que por sinal foi muito boa. Esta noite foi muito reflexiva.



19/08/2008


A turma começou mais uma nova fase no curso, hoje foi o primeiro dia de aula separados da turma de pedagogia, estranhei um pouco, pois durante seis meses que estudei junto com aquela turma, criei laços de amizade com todos, mesmo assim existe um lado positivo na separação, pois estou vendo que as matérias vão ser bem mais direcionadas ao campo da História.
A Professora Conceição Varela deu início a aula falando novamente sobre o contrato que deve ser feito nas aulas dela para se ter uma melhor harmônia entre os alunos e o professor. Admirei-me em saber do esforço dela para ler as atividades que tinha mandado a turma fazer, pois como ela mesma falou, a visão dela não está muito boa, sendo necessário auxilio para corrigir todos os textos.
Tenho observado que a matéria de Docência no Ensino Básico tem feito os alunos refletirem sobre a importância dos estudos na vida de cada um. Mostrando assim o porque da presença da disciplina na grade curricular do Curso.

13/08/2008


Na aula de hoje a nossa professora Márcia Portela, deu inicio falando um pouco sobre a história de vida do professor francês Célestin Freinet, nascido em 15 de outubro de 1896.
Ela falou sobre a vida um tanto quanto árdua que ele teve ainda criança, quando assumia o papel de pastor de ovelhas.
Fiquei surpreso em saber que Célestin Freinet teve que encarar a primeira e a segundo guerra mundial e que mesmo assim, depois das experiências horríveis vividas nestes momentos, não desistiu dos sus ideais pedagógicos. No período que se encontrava preso no campo de concentração no período da segunda grande guerra, chegou a lecionar para os seus companheiros, mesmo em condições dificeis. Ele possuía o sonho de transformar a educação, formando homens mais livres e com possibilidades de mudar a sociedade em que viviam. Felizmente sua esposa conseguiu libertar-lo da prisão algum tempo depois.
Com uma inteligência tamanha e o grande amor pela educação, tinha como técnica principal aimprensa na escola, que adquira significado em conexão com outras técnicas como: o texto livre elaborado pelos alunos para ser impresso; a correspondência interescolar, enviando-se os textos escritos aos aos alunos de outras escolas; o desenho livre. O cálculo vivo, sobre problemas levantados no trabalho de imprensa; o livro da vida, que substituía os livros didáticos; os fichários e a biblioteca de trabalhos, em que são preparados materiais de consulta por alunos e professores, tanto com textos impressos quanto com recortes de jornais, etc.
Em 15 de outubro de 1996 morreu um grande influenciador da pedagogia de sua época e da contemporaneidade.

"Fracassar só é grave quando não se consegue identificar as causas do insucesso. Avaliar e apreciar as razões de nossa incapacidade momentânea já é uma vitória. Organizar-se tecnicamente para reduzir progressiva e metodicamente a imperfeição é a melhor e a mais incontestável das funções pedagógicas". CELESTIN FREINET.

Com certeza já sou fã deste educador.